Iskolánk elnyerte 5 évre az Erasmus akkreditációt.

• Öt év alatt minden évben minimum 64 diákot és 13 tanárt tudunk bevonni a képzésbe.

• Tanáraink különféle témákban vehetnek részt továbbképzéseken (pl. zero-waste schools, kiégés elleni küzdelem, mesterséges intelligencia stb.) vagy nyelvtanfolyamon 

• A diákoknak csoportos utazásokat tervezünk olyan iskolákba, ahol hasonló profilú diákokkkal egy tanult idegen nyelven valósítanak meg egy projektet.

• Négy diákunk vehet majd részt egyéni utazáson, két hetes külföldi tartózkodással és tanulással.

Az Európai Unió Erasmus+ programjának keretében ismét lehetőséget kaptunk rá, hogy kollégáink gyakorlati tudással gazdagodjanak.

Ezúttal Balogh Anna tanárnő tölthetett november 17-23. között egy hetet Portoban (Portugália)  "There is no PlanetB" elnevezésű, fenntarthatósági témakörben megrendezett kurzuson.

Fókuszban a reciklikusság állt, az elsődleges, most már kimerülőben lévő erőforrások terhelésének csökkentése. Fontos téma volt a hulladékgyűjtés, de az önfenntartó gazdasági folyamatok terén is sok jó-gyakorlatot ismerhetett meg a nemzetközi csapat.  Az elméleti képzést végig kísérte a résztvevő, külföldi kollégákkal történő folyamatos tapasztalatcsere,  valamint egy gyakorlati nap, ahol a hulladékkezelés és közösségi komposztálás teljes folyamatát követhették végig.

A legizgalmasabb kérdés az volt, hogy a lakosság edukációjának és reedukációjának metodikája hogyan alkalmazható és építhető be céges ill. intézményi megoldásokba.

Balogh Anna tanárnő már meg is kezdte a tudásátadást, az Illyésben egyre erősödik a fenntarthatósági szemlélet.

November 30-án lezárult a fenntarthatósági Erasmus-program.

Ha csak a száraz adatokat nézzük, már az is jelzi, milyen gazdag programban vehettünk részt:14 tanár összesen 460 órában tanulhatott 6 különböző európai országban.

A 460 órányi tanulás során fontos és érdekes kérdésekre kaptunk válaszokat:

• Hogyan komposztálják a háztartások a keletkező hulladékot Porto városában?

• Mi az a permakultúra?

• Miért jó az ökoturizmus?

• Hogyan taníthatunk a szabadban?

• Mit takar az 5R és a 4C rövidítés?

Az projekt eredményessége azonban mindig abban rejlik, mi az, amit a gyakorlatban is hasznosítani tudunk belőle.

Hogy csak néhány konkrét példát említsünk:

• Megismertük a portói komplex városszintű komposztálási rendszert. Milyen jó lenne, ha az iskolában keletkező szerves hulladék portói mintára termőföld formájában visszakerülne az iskolakertünkbe!

• A kollégák által meglátogatott tenerifei SOS gyermekfaluban a cselekvésközpontú oktatási forma, illetve az egymástól és együtt tanulás, felfedezés áll a középpontban. Ennek mintájára épül és bővül tovább az Illyés iskolakertje.

• Megtanultuk, milyen eszközökkel fejleszthetők a szociális készségek, építhetők szociális kapcsolatok a kertészkedés, kertművelés közben. Láttuk a terepgyakorlatok szervezésének gyakorlati oldalát, kültéri oktatási technikákat, drámapedagógiai módszereket tanultunk.

Ezek mind olyan készségek és módszerek, amiből az Illyés diáksága tud profitálni.

Becsatlakozott a fenntarthatósági projektek szervezésébe több nem természettudományt oktató kollégánk, nőtt a futó fenntarthatósági projektek ismertsége, illetve a projekten való részvételi arány is.

Bár a diákok visszajelzése szerint éppen eleget tesz az iskola a fenntarthatóságért, mi azért elkötelezetten haladunk tovább, és tervezzük a további lépéseket.

Köszönjük a közreműködők munkáját, a diákok és a szülők támogatását!